南寧職業(yè)技術(shù)大學國際學院輔導員勝任力培育新策略
2025-07-16 09:27 南寧職業(yè)技術(shù)大學國際學院高度重視高水平輔導員隊伍建設(shè)，以提升輔導員勝任力為核心，依托學院優(yōu)秀輔導員創(chuàng)新工作站，致力于促進輔導員持續(xù)全面發(fā)展，充分發(fā)揮高職院校培根鑄魂、啟智潤心的育人作用。近年來，學院輔導員榮獲廣西高校輔導員素質(zhì)能力大賽一等獎、二等獎，榮獲2025年中國教育電視臺高校輔導員聯(lián)盟輔導員素質(zhì)能力訓練營競賽“突出表現(xiàn)團隊”獎，彰顯了輔導員隊伍建設(shè)取得的顯著成效。
淬煉輔導員基本功
拓寬勝任力的維度
學院通過多種渠道持續(xù)提升輔導員工作勝任力，把輔導員培養(yǎng)成“多面手”。一是重視培訓啟智強技能。常態(tài)化組織輔導員參加校內(nèi)外高水平業(yè)務培訓活動，如輿情防控、心理健康教育、班級管理等專題培訓，學習學生工作的前沿理論與有效做法，提升思想境界，激發(fā)工作思維，提高解決學生實際問題的智慧與能力。二是重視交流借鑒長見識。每學期組織輔導員外出參觀學習，了解其他院校學生工作的成功經(jīng)驗，增長見識，拓展思路。三是重視沙龍分享共提升。學院每學期開展輔導員沙龍活動，每名輔導員結(jié)合崗位分工進行主題分享，或暢談工作經(jīng)驗，或進行理論探析，或剖析典型工作案例，共享經(jīng)驗，互學互鑒，共同提升。四是重視大賽歷練促成長。學院積極組織輔導員參加各級素質(zhì)能力大賽，以師徒幫扶、組團相助的方式提供強有力的備賽保障，旨在以賽促教，快速提升輔導員的理論水平和實操技能，持續(xù)深化輔導員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展路徑，持續(xù)夯實思想政治工作育人根基。
創(chuàng)新育人工作方法
體現(xiàn)勝任力的溫度
學院積極探尋“浸潤式”思政教育新路徑，要求輔導員以生為本、勇于創(chuàng)新，尤其要充分發(fā)揮自身的影響力，以高尚的人格魅力、真誠的暖心服務和高效的辦事效率贏得學生的認同與尊重，體現(xiàn)輔導員“春風化雨、潤物無聲”的崗位勝任力。一是堅持一線工作法。學院輔導員堅守育人初心，常態(tài)化深入學生群體，面對面傾聽學生聲音，點對點了解學生問題，解決學生實際困難，把學生對工作的滿意度作為工作質(zhì)效的評判標準。二是打造工作前移新平臺。學院把輔導員創(chuàng)新工作站建到學生公寓，構(gòu)建師生可隨時交流、溝通的平臺，實現(xiàn)輔導員工作陣地前移。既縮短了師生交流的空間距離，又讓學生感受到輔導員即時在線感。三是推行定期走訪學生制度。全體輔導員堅持每周下午走訪學生宿舍，開展拉家常式交流，了解學生思想狀況，掌握學生存在的問題，及時為學生排憂解難，賦予思政工作潤心的溫暖，提升學生的獲得感與滿意度。
強化科研賦能育人
拓展勝任力的深度
學院在輔導員隊伍建設(shè)中統(tǒng)籌推進思政教育理論研究與實踐，提升輔導員的科研能力和學術(shù)素養(yǎng)，用科研理論指導學生工作實踐，拓展輔導員勝任力的深度。一是堅持結(jié)對幫扶的優(yōu)良科研傳統(tǒng)。堅持落實青年教師導師制度，由高職稱輔導員擔任低職稱輔導員的科研導師，在課題申報、論文發(fā)表、專著撰寫等方面給予悉心指導，迅速打開低職稱輔導員的學術(shù)思維，使其提升學術(shù)能力，積累職業(yè)生涯發(fā)展所需的標志性成果，激發(fā)自我提升的內(nèi)驅(qū)動力。二是堅持抱團科研的聚能行動。輔導員相互鼓勵申報科研項目，凝聚力量，抱團申報，共享成果，形成良好的學術(shù)自覺和濃厚的學術(shù)氛圍。三是研學AI（人工智能）技術(shù)賦能工作。學院將輔導員學習、應用AI技術(shù)成效列入年度績效考核內(nèi)容，鼓勵輔導員掌握AI技術(shù)，推動工作提質(zhì)增效，引導輔導員開展AI技術(shù)的基礎(chǔ)應用和前沿理論研究，強化個人現(xiàn)代信息素養(yǎng)，助推職業(yè)生涯持續(xù)進步發(fā)展。
推進多維社會實踐
彰顯勝任力的厚度
學院把社會實踐能力培養(yǎng)納入輔導員隊伍建設(shè)提升工程，促進輔導員社會實踐的制度化、科學化，強化實踐育人功能。一是增強輔導員指導“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的能力。學院要求輔導員全過程參與學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，做好前期規(guī)劃、動態(tài)監(jiān)控、后期總結(jié)等工作，引領(lǐng)學生培養(yǎng)社會實踐能力。二是支持輔導員深入基層進行實踐鍛煉。學院鼓勵輔導員深入基層開展社會調(diào)查研究，并支持輔導員利用寒暑假、周末等時間到企業(yè)掛職實踐，掌握企業(yè)的人才需求、文化特質(zhì)、管理內(nèi)涵等知識，反哺育人工作，縮短學生社會化進程時間，提高學生的社會適應性。三是大力推行“雙師型”輔導員培育工程。學院支持輔導員利用專項經(jīng)費報考職業(yè)資格證書，對取得“雙師型”資格的輔導員給予績效獎勵，引導輔導員系統(tǒng)掌握相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的理論知識和操作技能。全體輔導員均考取心理健康指導專項職業(yè)能力證書或其他職業(yè)資格證書，進一步提升輔導員教書育人的能力。
（林漫森）信息來源: 《中國教育報》2025年7月16日04版
淬煉輔導員基本功
拓寬勝任力的維度
學院通過多種渠道持續(xù)提升輔導員工作勝任力，把輔導員培養(yǎng)成“多面手”。一是重視培訓啟智強技能。常態(tài)化組織輔導員參加校內(nèi)外高水平業(yè)務培訓活動，如輿情防控、心理健康教育、班級管理等專題培訓，學習學生工作的前沿理論與有效做法，提升思想境界，激發(fā)工作思維，提高解決學生實際問題的智慧與能力。二是重視交流借鑒長見識。每學期組織輔導員外出參觀學習，了解其他院校學生工作的成功經(jīng)驗，增長見識，拓展思路。三是重視沙龍分享共提升。學院每學期開展輔導員沙龍活動，每名輔導員結(jié)合崗位分工進行主題分享，或暢談工作經(jīng)驗，或進行理論探析，或剖析典型工作案例，共享經(jīng)驗，互學互鑒，共同提升。四是重視大賽歷練促成長。學院積極組織輔導員參加各級素質(zhì)能力大賽，以師徒幫扶、組團相助的方式提供強有力的備賽保障，旨在以賽促教，快速提升輔導員的理論水平和實操技能，持續(xù)深化輔導員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展路徑，持續(xù)夯實思想政治工作育人根基。
創(chuàng)新育人工作方法
體現(xiàn)勝任力的溫度
學院積極探尋“浸潤式”思政教育新路徑，要求輔導員以生為本、勇于創(chuàng)新，尤其要充分發(fā)揮自身的影響力，以高尚的人格魅力、真誠的暖心服務和高效的辦事效率贏得學生的認同與尊重，體現(xiàn)輔導員“春風化雨、潤物無聲”的崗位勝任力。一是堅持一線工作法。學院輔導員堅守育人初心，常態(tài)化深入學生群體，面對面傾聽學生聲音，點對點了解學生問題，解決學生實際困難，把學生對工作的滿意度作為工作質(zhì)效的評判標準。二是打造工作前移新平臺。學院把輔導員創(chuàng)新工作站建到學生公寓，構(gòu)建師生可隨時交流、溝通的平臺，實現(xiàn)輔導員工作陣地前移。既縮短了師生交流的空間距離，又讓學生感受到輔導員即時在線感。三是推行定期走訪學生制度。全體輔導員堅持每周下午走訪學生宿舍，開展拉家常式交流，了解學生思想狀況，掌握學生存在的問題，及時為學生排憂解難，賦予思政工作潤心的溫暖，提升學生的獲得感與滿意度。
強化科研賦能育人
拓展勝任力的深度
學院在輔導員隊伍建設(shè)中統(tǒng)籌推進思政教育理論研究與實踐，提升輔導員的科研能力和學術(shù)素養(yǎng)，用科研理論指導學生工作實踐，拓展輔導員勝任力的深度。一是堅持結(jié)對幫扶的優(yōu)良科研傳統(tǒng)。堅持落實青年教師導師制度，由高職稱輔導員擔任低職稱輔導員的科研導師，在課題申報、論文發(fā)表、專著撰寫等方面給予悉心指導，迅速打開低職稱輔導員的學術(shù)思維，使其提升學術(shù)能力，積累職業(yè)生涯發(fā)展所需的標志性成果，激發(fā)自我提升的內(nèi)驅(qū)動力。二是堅持抱團科研的聚能行動。輔導員相互鼓勵申報科研項目，凝聚力量，抱團申報，共享成果，形成良好的學術(shù)自覺和濃厚的學術(shù)氛圍。三是研學AI（人工智能）技術(shù)賦能工作。學院將輔導員學習、應用AI技術(shù)成效列入年度績效考核內(nèi)容，鼓勵輔導員掌握AI技術(shù)，推動工作提質(zhì)增效，引導輔導員開展AI技術(shù)的基礎(chǔ)應用和前沿理論研究，強化個人現(xiàn)代信息素養(yǎng)，助推職業(yè)生涯持續(xù)進步發(fā)展。
推進多維社會實踐
彰顯勝任力的厚度
學院把社會實踐能力培養(yǎng)納入輔導員隊伍建設(shè)提升工程，促進輔導員社會實踐的制度化、科學化，強化實踐育人功能。一是增強輔導員指導“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的能力。學院要求輔導員全過程參與學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，做好前期規(guī)劃、動態(tài)監(jiān)控、后期總結(jié)等工作，引領(lǐng)學生培養(yǎng)社會實踐能力。二是支持輔導員深入基層進行實踐鍛煉。學院鼓勵輔導員深入基層開展社會調(diào)查研究，并支持輔導員利用寒暑假、周末等時間到企業(yè)掛職實踐，掌握企業(yè)的人才需求、文化特質(zhì)、管理內(nèi)涵等知識，反哺育人工作，縮短學生社會化進程時間，提高學生的社會適應性。三是大力推行“雙師型”輔導員培育工程。學院支持輔導員利用專項經(jīng)費報考職業(yè)資格證書，對取得“雙師型”資格的輔導員給予績效獎勵，引導輔導員系統(tǒng)掌握相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的理論知識和操作技能。全體輔導員均考取心理健康指導專項職業(yè)能力證書或其他職業(yè)資格證書，進一步提升輔導員教書育人的能力。
（林漫森）信息來源: 《中國教育報》2025年7月16日04版
