學生是學校靚麗的名片，探索職業(yè)本科教育新路徑
2025-06-28 08:08 以科技創(chuàng)新領航的粵港澳大灣區(qū)，人工智能、集成電路、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等前沿數(shù)字技術飛速發(fā)展，加強新興產(chǎn)業(yè)所需的復合型數(shù)字技術人才供給迫在眉睫。近日，經(jīng)教育部批準深圳信息職業(yè)技術學院正式升格為深圳信息職業(yè)技術大學（以下簡稱“深信大”）。這意味著，深信大將擔負起為大灣區(qū)培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型數(shù)字技術應用人才的重任。
學生是學校靚麗的名片
通過嚴格選拔，畢業(yè)時，深信大2024屆學生黃烈群成功入職深圳一家從事智能化設備研發(fā)制造的高新技術企業(yè)。到崗后，黃同學將在校所學的自動化解決方案理論、工藝流程知識與設備操作編程規(guī)范融入實際項目中，面對設備上的工藝及程序邏輯等棘手問題，他主動開啟“問題溯源”模式，對照設備運行日志逐條分析，手繪了70多頁的故障邏輯流程圖，并利用休息時間向資深工程師求教。通過兩個月的“理論+實踐”攻堅，他先后嘗試了7種不同的程序優(yōu)化方法，成功為兩家大型3C客戶和一家顯示客戶開發(fā)了項目優(yōu)化方案。相關方案因技術創(chuàng)新性與落地實用性突出被納入“行業(yè)標桿解決方案”進行重點推廣，吸引了20余家制造企業(yè)的合作咨詢。不到一年時間，黃同學的推廣方案已為公司帶來了可觀的銷售收入。
和黃同學一樣，在深圳乃至大灣區(qū)，深信大的畢業(yè)生普遍以“干得好、留得下”而深受用人企業(yè)好評。
深圳是全球信息技術產(chǎn)業(yè)重鎮(zhèn)，深圳電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模占全國1/6、軟件出口規(guī)模占全國1/3，深圳提出的“20+8”產(chǎn)業(yè)集群中，新一代電子信息、高端制造裝備產(chǎn)業(yè)均為重點布局領域，擁有華為、騰訊、中國電子集團等一批龍頭骨干企業(yè)。
大灣區(qū)雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎，為深信大的發(fā)展提供了豐沃土壤，早在2003年，學校已成為“國家示范性軟件學院”建設院校。2024年第一輪國家“雙高計劃”績效評價為“優(yōu)”，目前，深信大54個專業(yè)，其中41個專業(yè)與信息技術強相關。
面向灣區(qū)超萬億的電子信息產(chǎn)業(yè)集群，深信大以機制創(chuàng)新不斷提升產(chǎn)教融合的廣度、維度和深度。一方面，第一時間把鯤鵬鴻蒙、麒麟信創(chuàng)等最新技術引進課堂，讓學生始終在技術潮頭起舞。另一方面，學校建設了騰訊、開源鴻蒙、麒麟信創(chuàng)、匯川4個高等工程師學院，與大疆等行業(yè)龍頭企業(yè)共建了16個特色產(chǎn)業(yè)學院，讓行業(yè)、企業(yè)深度參與辦學，聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)急需的復合型人才。另外，學校還建設一批“校中廠”“廠中校”模式的高水平產(chǎn)教融合實訓基地，促進區(qū)域優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)資源“合伙”融入辦學。在產(chǎn)教融合的推動下，深信大的學生以過硬的專業(yè)技能，成為學校最靚的名片。數(shù)據(jù)顯示，深信大學生廣泛就職于以信息技術為主的各類行業(yè)，近5年，學校畢業(yè)生學生雇主滿意度達98%以上。
前不久，由共青團深圳市委員會、深圳市人力資源和社會保障局和學校聯(lián)合主辦“百萬英才匯南粵”2025年度校園招聘會，聚焦深圳戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，60家優(yōu)質(zhì)企業(yè)帶來了芯片設計師、封裝測試工程師、機器學習算法師、AI數(shù)字人開發(fā)工程師、無人遙感測繪工程師、工業(yè)機器人調(diào)試員等1700余個優(yōu)質(zhì)崗位。
招聘會現(xiàn)場氣氛熱烈，招聘企業(yè)代表對深信大學子的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力給予了高度評價，認為學生的綜合能力能充分匹配企業(yè)的崗位需求。
從這里開始 不一樣的精彩
2011年10月，學校遷入深圳大運村新校區(qū)，恰如深圳大運會口號“從這里開始，不一樣的精彩”所言，學校邁入繁花似錦的新階段。
前不久，在相關媒體上發(fā)布的100名本�？粕鷩要剬W金學生代表名錄中，來自深信大的黃宏偉同學榜上有名。
作為集成電路技術專業(yè)的一名在校生，課堂上，黃同學是妥妥的“學霸”，90分以上的課程超過30門，位列專業(yè)第一。從大一開始，他就跟著導師參加課題研究，參與撰寫了兩篇SCI論文，手握1個實用新型專利。他還和團隊在第十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中榮獲特等獎，這也是廣東省職業(yè)院校唯一一個特等獎。
黃同學說，在學校的實訓室里，他才體會到了工匠精神的真諦。有一次，為了優(yōu)化一個光子晶體的波導，他花了兩個月時間，天天泡在實訓室，不斷地改結(jié)構參數(shù)，先是用仿真軟件試，然后找代工廠將產(chǎn)品生產(chǎn)出來，通過兩個月的不斷嘗試，他最終將產(chǎn)品傳輸效率從96%提升到了99%。
今年6月，黃同學就要畢業(yè)了。他心中早有了自己的去處——大學生志愿服務西部計劃。他說：“基層需要年輕人，我很愿意在基層貢獻自己的一份力量”。
2020年7月，陳駿安從哈爾濱工業(yè)大學深圳校區(qū)通信工程專業(yè)畢業(yè)后，成為深信大智能光電技術應用專業(yè)的一名老師。四年后，在法國里昂舉辦的第47屆世界技能大賽上，陳老師身披國旗，站上了最高領獎臺，贏得了金牌。“借著參賽提升自己的技能水平，才能更好培養(yǎng)學生。”談起參賽初衷，陳老師說。拿到第47屆世賽入場券后，陳老師開始了長達半年的閉門訓練，從技能提升、理論儲備、軟件操作等角度進行全方位的準備。光電技術項目比賽歷時4天20.5個小時，共有2個大模塊6個小模塊的內(nèi)容，考查選手是否具備全能工程師的水平以及動手操作能力。憑借過硬的技術和良好心態(tài)，陳老師最終摘得金牌。
“作為一名老師，通過參加世界技能大賽，讓我提升了技能水平，教學也更有底氣，有信心培養(yǎng)優(yōu)秀的學生。”這是陳老師奪金之后的最大感受。在課堂上，他將世賽的考核標準和規(guī)則與課程教學考核相融合。在實操考核中，陳老師會讓學生們在規(guī)定時間內(nèi)按要求完成完整的設計方案，并參考世界技能大賽的標準對學生的方案進行評分。
“世界技能大賽標準緊貼光電行業(yè)當前最新發(fā)展狀況和技術準則，代表行業(yè)最高要求。對學生來說，學到最高標準的技術技能，在找工作時就能提高競爭力。”最讓他開心的是，在他的引領下，一些學生主動選擇走技能競賽的道路。“在教學之余，我想以教練的身份培養(yǎng)更多學生參加國賽、世賽。我會將我的競賽經(jīng)驗傾囊相授，幫助他們?nèi)〉煤贸煽儭?rdquo;
教學相長，學生在這里收獲了“不一樣”的精彩：近年來，共獲得技能大賽全國獎項143項、兩次獲得華為全國大學生ICT大賽特等獎、5G全網(wǎng)建設技術賽項連續(xù)三年獲得全國職業(yè)院校技能大賽一等獎。2023年深信大學子首次奪得全國大學生數(shù)學建模競賽最高獎“北太天元數(shù)模之星”。在2024年中國國際大學生創(chuàng)新大賽中，深信大榮獲了1項國賽金獎和4項省賽獎項，成功入選全國職業(yè)院校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)100強”。
探索職業(yè)本科教育新路徑
以科技創(chuàng)新驅(qū)動高質(zhì)量發(fā)展，當下，大灣區(qū)科創(chuàng)資源密集，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，新一代電子信息、新材料、新能源汽車、新型儲能等產(chǎn)業(yè)、新動能持續(xù)壯大。
人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一資源，飛速發(fā)展的市場對于既懂技術又懂應用場景的高層次復合型人才需求大增，這要求職業(yè)教育上移人才培養(yǎng)規(guī)格，培養(yǎng)學生的跨領域知識和多技術融合應用能力，對深信大而言，開展本科層次技術技能人才培養(yǎng)如箭在弦上。
獲批升本后，深信大今年將設置軟件工程技術、現(xiàn)代通信工程、集成電路工程技術、智能制造工程技術、嵌入式技術5個職業(yè)本科專業(yè)，這是學校在充分調(diào)研分析深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求的基礎上，結(jié)合學校優(yōu)勢專業(yè)基礎而設置的，全部對接深圳新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)和粵港澳大灣區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的新要求。
以現(xiàn)代通信工程專業(yè)為例，深信大的本科層次教育將面向通信工程技術人員和移動終端開發(fā)人員等職業(yè)，培養(yǎng)掌握通信及信息技術、移動通信、大數(shù)據(jù)、基于鴻蒙系統(tǒng)的終端軟硬件開發(fā)等相關知識和技能，能進行移動網(wǎng)絡部署與優(yōu)化、移動網(wǎng)絡智能場景應用、智能終端軟硬件開發(fā)的高層次創(chuàng)新型技術技能人才。
集成電路工程技術專業(yè)則面向集成電路全產(chǎn)業(yè)鏈的集成電路版圖設計工程師、半導體芯片制造工程師、芯片測試工程師、嵌入式工程師等相關崗位，培養(yǎng)具備解決集成電路設計、制造、封裝和測試等現(xiàn)場復雜問題的高層次創(chuàng)新型技術技能人才。
為了實現(xiàn)這一育人目標，深信大將大力推進產(chǎn)教融合“高端化、多樣化、鏈條化、生產(chǎn)化”發(fā)展，重點圍繞本科專業(yè)所在學科領域，深化與華為、中興、比亞迪等行業(yè)頭部企業(yè)合作，落實共謀專業(yè)規(guī)劃、共做課程開發(fā)、共建教學團隊、共施學業(yè)評價等“十共”機制。
在學生培養(yǎng)上，通過產(chǎn)業(yè)教授進校園、先進技術進教材、工程項目進課程、研發(fā)成果進課堂等途徑，深信大將實現(xiàn)人才培養(yǎng)的四個轉(zhuǎn)變，即：由實踐能力為主向理論功底扎實實踐能力強轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)主體上由學校培養(yǎng)為主向校企雙主體聯(lián)合培養(yǎng)實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)內(nèi)容上由單項技術技能學習向多技術系統(tǒng)融合轉(zhuǎn)變，在考核方式上由技能點分散考核向解決工程問題實現(xiàn)作品交付轉(zhuǎn)變。
在大灣區(qū)打造具有國際競爭力的數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群的征途上，科技成果轉(zhuǎn)化對技術技能人才的需求非常迫切，必須充分調(diào)動企業(yè)市場主體和學校辦學主體的雙重積極性，有序引導社會各方力量深度參與，加快培養(yǎng)能夠擔當轉(zhuǎn)化任務的技術技能人才，從這個意義上來講，深信大的“升本”可謂正當其時，肩負服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級的時代重任，深信大，也注定將繼續(xù)書寫“不一樣的精彩”。
�。ㄐ畔碓矗荷钲谛畔⒙殬I(yè)技術大學）
信息來源: 《中國青年報》2025年06月27日05版
學生是學校靚麗的名片
通過嚴格選拔，畢業(yè)時，深信大2024屆學生黃烈群成功入職深圳一家從事智能化設備研發(fā)制造的高新技術企業(yè)。到崗后，黃同學將在校所學的自動化解決方案理論、工藝流程知識與設備操作編程規(guī)范融入實際項目中，面對設備上的工藝及程序邏輯等棘手問題，他主動開啟“問題溯源”模式，對照設備運行日志逐條分析，手繪了70多頁的故障邏輯流程圖，并利用休息時間向資深工程師求教。通過兩個月的“理論+實踐”攻堅，他先后嘗試了7種不同的程序優(yōu)化方法，成功為兩家大型3C客戶和一家顯示客戶開發(fā)了項目優(yōu)化方案。相關方案因技術創(chuàng)新性與落地實用性突出被納入“行業(yè)標桿解決方案”進行重點推廣，吸引了20余家制造企業(yè)的合作咨詢。不到一年時間，黃同學的推廣方案已為公司帶來了可觀的銷售收入。
和黃同學一樣，在深圳乃至大灣區(qū)，深信大的畢業(yè)生普遍以“干得好、留得下”而深受用人企業(yè)好評。
深圳是全球信息技術產(chǎn)業(yè)重鎮(zhèn)，深圳電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模占全國1/6、軟件出口規(guī)模占全國1/3，深圳提出的“20+8”產(chǎn)業(yè)集群中，新一代電子信息、高端制造裝備產(chǎn)業(yè)均為重點布局領域，擁有華為、騰訊、中國電子集團等一批龍頭骨干企業(yè)。
大灣區(qū)雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎，為深信大的發(fā)展提供了豐沃土壤，早在2003年，學校已成為“國家示范性軟件學院”建設院校。2024年第一輪國家“雙高計劃”績效評價為“優(yōu)”，目前，深信大54個專業(yè)，其中41個專業(yè)與信息技術強相關。
面向灣區(qū)超萬億的電子信息產(chǎn)業(yè)集群，深信大以機制創(chuàng)新不斷提升產(chǎn)教融合的廣度、維度和深度。一方面，第一時間把鯤鵬鴻蒙、麒麟信創(chuàng)等最新技術引進課堂，讓學生始終在技術潮頭起舞。另一方面，學校建設了騰訊、開源鴻蒙、麒麟信創(chuàng)、匯川4個高等工程師學院，與大疆等行業(yè)龍頭企業(yè)共建了16個特色產(chǎn)業(yè)學院，讓行業(yè)、企業(yè)深度參與辦學，聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)急需的復合型人才。另外，學校還建設一批“校中廠”“廠中校”模式的高水平產(chǎn)教融合實訓基地，促進區(qū)域優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)資源“合伙”融入辦學。在產(chǎn)教融合的推動下，深信大的學生以過硬的專業(yè)技能，成為學校最靚的名片。數(shù)據(jù)顯示，深信大學生廣泛就職于以信息技術為主的各類行業(yè)，近5年，學校畢業(yè)生學生雇主滿意度達98%以上。
前不久，由共青團深圳市委員會、深圳市人力資源和社會保障局和學校聯(lián)合主辦“百萬英才匯南粵”2025年度校園招聘會，聚焦深圳戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，60家優(yōu)質(zhì)企業(yè)帶來了芯片設計師、封裝測試工程師、機器學習算法師、AI數(shù)字人開發(fā)工程師、無人遙感測繪工程師、工業(yè)機器人調(diào)試員等1700余個優(yōu)質(zhì)崗位。
招聘會現(xiàn)場氣氛熱烈，招聘企業(yè)代表對深信大學子的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力給予了高度評價，認為學生的綜合能力能充分匹配企業(yè)的崗位需求。
從這里開始 不一樣的精彩
2011年10月，學校遷入深圳大運村新校區(qū)，恰如深圳大運會口號“從這里開始，不一樣的精彩”所言，學校邁入繁花似錦的新階段。
前不久，在相關媒體上發(fā)布的100名本�？粕鷩要剬W金學生代表名錄中，來自深信大的黃宏偉同學榜上有名。
作為集成電路技術專業(yè)的一名在校生，課堂上，黃同學是妥妥的“學霸”，90分以上的課程超過30門，位列專業(yè)第一。從大一開始，他就跟著導師參加課題研究，參與撰寫了兩篇SCI論文，手握1個實用新型專利。他還和團隊在第十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中榮獲特等獎，這也是廣東省職業(yè)院校唯一一個特等獎。
黃同學說，在學校的實訓室里，他才體會到了工匠精神的真諦。有一次，為了優(yōu)化一個光子晶體的波導，他花了兩個月時間，天天泡在實訓室，不斷地改結(jié)構參數(shù)，先是用仿真軟件試，然后找代工廠將產(chǎn)品生產(chǎn)出來，通過兩個月的不斷嘗試，他最終將產(chǎn)品傳輸效率從96%提升到了99%。
今年6月，黃同學就要畢業(yè)了。他心中早有了自己的去處——大學生志愿服務西部計劃。他說：“基層需要年輕人，我很愿意在基層貢獻自己的一份力量”。
2020年7月，陳駿安從哈爾濱工業(yè)大學深圳校區(qū)通信工程專業(yè)畢業(yè)后，成為深信大智能光電技術應用專業(yè)的一名老師。四年后，在法國里昂舉辦的第47屆世界技能大賽上，陳老師身披國旗，站上了最高領獎臺，贏得了金牌。“借著參賽提升自己的技能水平，才能更好培養(yǎng)學生。”談起參賽初衷，陳老師說。拿到第47屆世賽入場券后，陳老師開始了長達半年的閉門訓練，從技能提升、理論儲備、軟件操作等角度進行全方位的準備。光電技術項目比賽歷時4天20.5個小時，共有2個大模塊6個小模塊的內(nèi)容，考查選手是否具備全能工程師的水平以及動手操作能力。憑借過硬的技術和良好心態(tài)，陳老師最終摘得金牌。
“作為一名老師，通過參加世界技能大賽，讓我提升了技能水平，教學也更有底氣，有信心培養(yǎng)優(yōu)秀的學生。”這是陳老師奪金之后的最大感受。在課堂上，他將世賽的考核標準和規(guī)則與課程教學考核相融合。在實操考核中，陳老師會讓學生們在規(guī)定時間內(nèi)按要求完成完整的設計方案，并參考世界技能大賽的標準對學生的方案進行評分。
“世界技能大賽標準緊貼光電行業(yè)當前最新發(fā)展狀況和技術準則，代表行業(yè)最高要求。對學生來說，學到最高標準的技術技能，在找工作時就能提高競爭力。”最讓他開心的是，在他的引領下，一些學生主動選擇走技能競賽的道路。“在教學之余，我想以教練的身份培養(yǎng)更多學生參加國賽、世賽。我會將我的競賽經(jīng)驗傾囊相授，幫助他們?nèi)〉煤贸煽儭?rdquo;
教學相長，學生在這里收獲了“不一樣”的精彩：近年來，共獲得技能大賽全國獎項143項、兩次獲得華為全國大學生ICT大賽特等獎、5G全網(wǎng)建設技術賽項連續(xù)三年獲得全國職業(yè)院校技能大賽一等獎。2023年深信大學子首次奪得全國大學生數(shù)學建模競賽最高獎“北太天元數(shù)模之星”。在2024年中國國際大學生創(chuàng)新大賽中，深信大榮獲了1項國賽金獎和4項省賽獎項，成功入選全國職業(yè)院校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)100強”。
探索職業(yè)本科教育新路徑
以科技創(chuàng)新驅(qū)動高質(zhì)量發(fā)展，當下，大灣區(qū)科創(chuàng)資源密集，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，新一代電子信息、新材料、新能源汽車、新型儲能等產(chǎn)業(yè)、新動能持續(xù)壯大。
人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一資源，飛速發(fā)展的市場對于既懂技術又懂應用場景的高層次復合型人才需求大增，這要求職業(yè)教育上移人才培養(yǎng)規(guī)格，培養(yǎng)學生的跨領域知識和多技術融合應用能力，對深信大而言，開展本科層次技術技能人才培養(yǎng)如箭在弦上。
獲批升本后，深信大今年將設置軟件工程技術、現(xiàn)代通信工程、集成電路工程技術、智能制造工程技術、嵌入式技術5個職業(yè)本科專業(yè)，這是學校在充分調(diào)研分析深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求的基礎上，結(jié)合學校優(yōu)勢專業(yè)基礎而設置的，全部對接深圳新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)和粵港澳大灣區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的新要求。
以現(xiàn)代通信工程專業(yè)為例，深信大的本科層次教育將面向通信工程技術人員和移動終端開發(fā)人員等職業(yè)，培養(yǎng)掌握通信及信息技術、移動通信、大數(shù)據(jù)、基于鴻蒙系統(tǒng)的終端軟硬件開發(fā)等相關知識和技能，能進行移動網(wǎng)絡部署與優(yōu)化、移動網(wǎng)絡智能場景應用、智能終端軟硬件開發(fā)的高層次創(chuàng)新型技術技能人才。
集成電路工程技術專業(yè)則面向集成電路全產(chǎn)業(yè)鏈的集成電路版圖設計工程師、半導體芯片制造工程師、芯片測試工程師、嵌入式工程師等相關崗位，培養(yǎng)具備解決集成電路設計、制造、封裝和測試等現(xiàn)場復雜問題的高層次創(chuàng)新型技術技能人才。
為了實現(xiàn)這一育人目標，深信大將大力推進產(chǎn)教融合“高端化、多樣化、鏈條化、生產(chǎn)化”發(fā)展，重點圍繞本科專業(yè)所在學科領域，深化與華為、中興、比亞迪等行業(yè)頭部企業(yè)合作，落實共謀專業(yè)規(guī)劃、共做課程開發(fā)、共建教學團隊、共施學業(yè)評價等“十共”機制。
在學生培養(yǎng)上，通過產(chǎn)業(yè)教授進校園、先進技術進教材、工程項目進課程、研發(fā)成果進課堂等途徑，深信大將實現(xiàn)人才培養(yǎng)的四個轉(zhuǎn)變，即：由實踐能力為主向理論功底扎實實踐能力強轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)主體上由學校培養(yǎng)為主向校企雙主體聯(lián)合培養(yǎng)實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)內(nèi)容上由單項技術技能學習向多技術系統(tǒng)融合轉(zhuǎn)變，在考核方式上由技能點分散考核向解決工程問題實現(xiàn)作品交付轉(zhuǎn)變。
在大灣區(qū)打造具有國際競爭力的數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群的征途上，科技成果轉(zhuǎn)化對技術技能人才的需求非常迫切，必須充分調(diào)動企業(yè)市場主體和學校辦學主體的雙重積極性，有序引導社會各方力量深度參與，加快培養(yǎng)能夠擔當轉(zhuǎn)化任務的技術技能人才，從這個意義上來講，深信大的“升本”可謂正當其時，肩負服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級的時代重任，深信大，也注定將繼續(xù)書寫“不一樣的精彩”。
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信息來源: 《中國青年報》2025年06月27日05版
