錨定需求坐標，匯聚八方英才
2025-06-04 07:05 在我國職業(yè)教育體系不斷革新與完善的進程中，如何構建科學高效的師資隊伍管理體系，激發(fā)教師隊伍的活力與創(chuàng)造力，成為職業(yè)院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。廣西城市職業(yè)大學，這所位于祖國南疆國門城市崇左市的職業(yè)本科院校，憑借其獨特的發(fā)展歷程、完善的教學體系和先進的育人理念，深入剖析職業(yè)教育師資隊伍管理現(xiàn)狀，探索師資管理創(chuàng)新策略，努力培養(yǎng)更多高素質人才。
加強管理：緊跟職教政策，優(yōu)化管理效能
在職業(yè)教育的宏大版圖中，師資隊伍管理是支撐起整座教育大廈的穩(wěn)固基石。它不僅關乎教師個體的成長與發(fā)展，更緊密聯(lián)結著學校人才培養(yǎng)的質量、學科建設的高度以及社會服務的深度。
緊跟政策導向，把握職教發(fā)展新機遇。《國家職業(yè)教育改革實施方案》等一系列政策的出臺，為職業(yè)教育指明了發(fā)展方向，強調深化產(chǎn)教融合、校企合作，提升職業(yè)教育的質量和社會認可度。廣西城市職業(yè)大學緊跟時代步伐，精準把握職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，以師資隊伍建設為核心，在激烈的職業(yè)教育競爭中脫穎而出。
打造多元師資，提升人才培養(yǎng)質量。師資隊伍是職業(yè)教育的核心資源，直接決定了人才培養(yǎng)的質量和水平。廣西城市職業(yè)大學力求打造多元的師資隊伍，要求教師不僅具備扎實的理論知識，更要擁有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的操作技能。學校打造了一支高素質的師資隊伍，根據(jù)市場需求和行業(yè)標準，優(yōu)化課程設置，創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的技術技能人才，為學校的發(fā)展提供源源不斷的動力。
優(yōu)化師資配置，營造良好教學科研氛圍。有效的師資隊伍管理，能夠充分調動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)師資優(yōu)化配置。學校通過科學合理的激勵機制、完善的培訓體系和公平公正的評價制度，有效吸引和留住了高層次人才，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，營造良好的教學科研氛圍。
精準引才：錨定需求坐標，匯聚八方英才
廣西城市職業(yè)大學針對以往在師資管理方面的不足，積極革新引才策略，破局師資困境，著力提升育人質量。
貼合產(chǎn)業(yè)需求，制定科學引才規(guī)劃。學校深入調研區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)人才需求，結合學校專業(yè)建設規(guī)劃，制定詳細的人才引進計劃。明確各專業(yè)、各崗位對人才的學歷、技能、經(jīng)驗等具體要求，實現(xiàn)精準招聘。對于重點建設專業(yè)和新興專業(yè)，加大引才力度，提高引才標準，吸引高層次、高技能人才加入。
深化產(chǎn)教融合，共育“雙師型”師資隊伍。學校加強與企業(yè)的深度合作，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地。從企業(yè)引進一批具有豐富實踐經(jīng)驗的技術骨干和能工巧匠擔任兼職教師，充實學校的師資力量。同時，選派校內教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)實踐和技術研發(fā)項目，提升教師的實踐教學能力。通過雙向交流，打造一支專兼結合、素質優(yōu)良的“雙師型”師資隊伍。
加大高層次人才引進培養(yǎng)力度，構筑人才發(fā)展高地。學校制定高層次人才引進計劃，通過優(yōu)厚的待遇、良好的發(fā)展平臺和科研環(huán)境，吸引國內外知名專家學者、學科帶頭人等高層次人才加盟。重視校內中青年骨干教師的培養(yǎng)，選拔一批具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熯M行重點培養(yǎng)，提供科研項目支持、學術交流機會等，幫助他們成長為學科帶頭人和專業(yè)領軍人才。
完善激勵：點燃教師創(chuàng)新活力“引擎”
學校以往的師資激勵方式較注重短期效益，缺乏長效性和連貫性，并且激勵方式較為單一，以物質激勵為主，對教師的精神需求關注不夠，難以充分激發(fā)教師的內在動力和創(chuàng)造力。因此，學校重塑激勵體系，激發(fā)教師創(chuàng)新潛能。
穩(wěn)定激勵政策，保障教師權益與信任。學校建立健全激勵政策的制定和評估機制，在制定政策前充分征求教師的意見和建議，確保政策的科學性和合理性。另外，加強對政策實施過程的監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調整和完善，確保政策的有效執(zhí)行。在新舊政策銜接方面，要做好過渡安排，保障教師的合法權益，增強教師對學校的信任和歸屬感。
構建多元激勵體系，滿足教師多樣需求。學校遵循馬斯洛需求層次理論，構建多元化的激勵體系，滿足教師不同層次的需求。在物質激勵方面，完善績效薪酬制度，根據(jù)教師的教學質量、科研成果、社會服務等方面的表現(xiàn)進行綜合評價，合理確定薪酬待遇，對在教學改革、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面取得突出成績的教師給予特殊的表彰和獎勵。在精神激勵方面，注重對教師的尊重和認可，增強教師的職業(yè)榮譽感和成就感。為教師提供良好的職業(yè)發(fā)展空間和晉升機會，鼓勵教師參與學校的管理和決策，增強教師的主人翁意識。
教師發(fā)展：多維賦能，拓寬成長空間
教師的職業(yè)發(fā)展是學校師資隊伍建設的重要環(huán)節(jié)，以往廣西城市職業(yè)大學的教師培訓體系不完善，培訓內容和形式與教師實際需求脫節(jié)，缺乏針對性和實效性，并且教師對自身的職業(yè)發(fā)展方向不明確，成長空間受到限制。對此學校打造全方位發(fā)展體系，助力教師成長。
構建系統(tǒng)培訓體系，助力教師專業(yè)成長。學校構建涵蓋入職培訓、崗位培訓、骨干教師培訓、學科帶頭人培訓等不同層次的教師培訓體系，內容包含教育教學理論、師德師風、學校規(guī)章制度、教學方法、課程設計、實踐技能、科研能力、團隊領導能力等，提升教師的教學能力和專業(yè)水平。
提供個性化職業(yè)規(guī)劃指導，明確教師發(fā)展方向。學校建立教師服務管理中心，為教師提供個性化的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導。幫助教師全面了解自己的優(yōu)勢和不足，結合學校的發(fā)展戰(zhàn)略和個人興趣愛好，制定合理的職業(yè)發(fā)展目標和規(guī)劃，為不同發(fā)展階段的教師提供相應的支持和資源，幫助教師實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標。
完善制度體系建設，規(guī)范師資隊伍管理。學校建立健全師資隊伍管理制度體系，包括教師考核評價、薪酬福利、培訓進修、職業(yè)發(fā)展等方面的制度。明確各項制度的目標、原則、內容和操作流程，確保制度的科學性、公正性和可操作性。加強對制度執(zhí)行情況的監(jiān)督和評估，定期對制度進行修訂和完善，使其適應學校發(fā)展和教師需求的變化。
師資隊伍管理是一項長期而系統(tǒng)的工程，廣西城市職業(yè)大學通過精準引才、優(yōu)化結構、完善激勵和助力發(fā)展等一系列措施，打造一支高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型的師資隊伍，為學校的人才培養(yǎng)、學科建設和社會服務提供堅實的人才支撐。在未來的發(fā)展中，隨著職業(yè)教育改革的不斷深入和學校的持續(xù)發(fā)展，學校將始終堅持以師資隊伍建設為核心，不斷創(chuàng)新管理理念和方法，提升管理水平和效能，為推動職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
（邱波）信息來源: 《中國教育報》2025年6月3日10版
加強管理：緊跟職教政策，優(yōu)化管理效能
在職業(yè)教育的宏大版圖中，師資隊伍管理是支撐起整座教育大廈的穩(wěn)固基石。它不僅關乎教師個體的成長與發(fā)展，更緊密聯(lián)結著學校人才培養(yǎng)的質量、學科建設的高度以及社會服務的深度。
緊跟政策導向，把握職教發(fā)展新機遇。《國家職業(yè)教育改革實施方案》等一系列政策的出臺，為職業(yè)教育指明了發(fā)展方向，強調深化產(chǎn)教融合、校企合作，提升職業(yè)教育的質量和社會認可度。廣西城市職業(yè)大學緊跟時代步伐，精準把握職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，以師資隊伍建設為核心，在激烈的職業(yè)教育競爭中脫穎而出。
打造多元師資，提升人才培養(yǎng)質量。師資隊伍是職業(yè)教育的核心資源，直接決定了人才培養(yǎng)的質量和水平。廣西城市職業(yè)大學力求打造多元的師資隊伍，要求教師不僅具備扎實的理論知識，更要擁有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的操作技能。學校打造了一支高素質的師資隊伍，根據(jù)市場需求和行業(yè)標準，優(yōu)化課程設置，創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的技術技能人才，為學校的發(fā)展提供源源不斷的動力。
優(yōu)化師資配置，營造良好教學科研氛圍。有效的師資隊伍管理，能夠充分調動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)師資優(yōu)化配置。學校通過科學合理的激勵機制、完善的培訓體系和公平公正的評價制度，有效吸引和留住了高層次人才，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，營造良好的教學科研氛圍。
精準引才：錨定需求坐標，匯聚八方英才
廣西城市職業(yè)大學針對以往在師資管理方面的不足，積極革新引才策略，破局師資困境，著力提升育人質量。
貼合產(chǎn)業(yè)需求，制定科學引才規(guī)劃。學校深入調研區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)人才需求，結合學校專業(yè)建設規(guī)劃，制定詳細的人才引進計劃。明確各專業(yè)、各崗位對人才的學歷、技能、經(jīng)驗等具體要求，實現(xiàn)精準招聘。對于重點建設專業(yè)和新興專業(yè)，加大引才力度，提高引才標準，吸引高層次、高技能人才加入。
深化產(chǎn)教融合，共育“雙師型”師資隊伍。學校加強與企業(yè)的深度合作，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地。從企業(yè)引進一批具有豐富實踐經(jīng)驗的技術骨干和能工巧匠擔任兼職教師，充實學校的師資力量。同時，選派校內教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)實踐和技術研發(fā)項目，提升教師的實踐教學能力。通過雙向交流，打造一支專兼結合、素質優(yōu)良的“雙師型”師資隊伍。
加大高層次人才引進培養(yǎng)力度，構筑人才發(fā)展高地。學校制定高層次人才引進計劃，通過優(yōu)厚的待遇、良好的發(fā)展平臺和科研環(huán)境，吸引國內外知名專家學者、學科帶頭人等高層次人才加盟。重視校內中青年骨干教師的培養(yǎng)，選拔一批具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熯M行重點培養(yǎng)，提供科研項目支持、學術交流機會等，幫助他們成長為學科帶頭人和專業(yè)領軍人才。
完善激勵：點燃教師創(chuàng)新活力“引擎”
學校以往的師資激勵方式較注重短期效益，缺乏長效性和連貫性，并且激勵方式較為單一，以物質激勵為主，對教師的精神需求關注不夠，難以充分激發(fā)教師的內在動力和創(chuàng)造力。因此，學校重塑激勵體系，激發(fā)教師創(chuàng)新潛能。
穩(wěn)定激勵政策，保障教師權益與信任。學校建立健全激勵政策的制定和評估機制，在制定政策前充分征求教師的意見和建議，確保政策的科學性和合理性。另外，加強對政策實施過程的監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調整和完善，確保政策的有效執(zhí)行。在新舊政策銜接方面，要做好過渡安排，保障教師的合法權益，增強教師對學校的信任和歸屬感。
構建多元激勵體系，滿足教師多樣需求。學校遵循馬斯洛需求層次理論，構建多元化的激勵體系，滿足教師不同層次的需求。在物質激勵方面，完善績效薪酬制度，根據(jù)教師的教學質量、科研成果、社會服務等方面的表現(xiàn)進行綜合評價，合理確定薪酬待遇，對在教學改革、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面取得突出成績的教師給予特殊的表彰和獎勵。在精神激勵方面，注重對教師的尊重和認可，增強教師的職業(yè)榮譽感和成就感。為教師提供良好的職業(yè)發(fā)展空間和晉升機會，鼓勵教師參與學校的管理和決策，增強教師的主人翁意識。
教師發(fā)展：多維賦能，拓寬成長空間
教師的職業(yè)發(fā)展是學校師資隊伍建設的重要環(huán)節(jié)，以往廣西城市職業(yè)大學的教師培訓體系不完善，培訓內容和形式與教師實際需求脫節(jié)，缺乏針對性和實效性，并且教師對自身的職業(yè)發(fā)展方向不明確，成長空間受到限制。對此學校打造全方位發(fā)展體系，助力教師成長。
構建系統(tǒng)培訓體系，助力教師專業(yè)成長。學校構建涵蓋入職培訓、崗位培訓、骨干教師培訓、學科帶頭人培訓等不同層次的教師培訓體系，內容包含教育教學理論、師德師風、學校規(guī)章制度、教學方法、課程設計、實踐技能、科研能力、團隊領導能力等，提升教師的教學能力和專業(yè)水平。
提供個性化職業(yè)規(guī)劃指導，明確教師發(fā)展方向。學校建立教師服務管理中心，為教師提供個性化的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導。幫助教師全面了解自己的優(yōu)勢和不足，結合學校的發(fā)展戰(zhàn)略和個人興趣愛好，制定合理的職業(yè)發(fā)展目標和規(guī)劃，為不同發(fā)展階段的教師提供相應的支持和資源，幫助教師實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標。
完善制度體系建設，規(guī)范師資隊伍管理。學校建立健全師資隊伍管理制度體系，包括教師考核評價、薪酬福利、培訓進修、職業(yè)發(fā)展等方面的制度。明確各項制度的目標、原則、內容和操作流程，確保制度的科學性、公正性和可操作性。加強對制度執(zhí)行情況的監(jiān)督和評估，定期對制度進行修訂和完善，使其適應學校發(fā)展和教師需求的變化。
師資隊伍管理是一項長期而系統(tǒng)的工程，廣西城市職業(yè)大學通過精準引才、優(yōu)化結構、完善激勵和助力發(fā)展等一系列措施，打造一支高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型的師資隊伍，為學校的人才培養(yǎng)、學科建設和社會服務提供堅實的人才支撐。在未來的發(fā)展中，隨著職業(yè)教育改革的不斷深入和學校的持續(xù)發(fā)展，學校將始終堅持以師資隊伍建設為核心，不斷創(chuàng)新管理理念和方法，提升管理水平和效能，為推動職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
（邱波）信息來源: 《中國教育報》2025年6月3日10版