赤峰工業(yè)職業(yè)技術學院是由赤峰市人民政府主辦的全日制普通高等職業(yè)院校，其前身可追溯至1958年創(chuàng)建的昭烏達盟農牧機械化學校。建校以來，學校辦學成果豐碩，先后獲國家級高技能人才培訓基地（4次）、國家高技能人才培養(yǎng)突出貢獻單位、自治區(qū)科普示范基地、內蒙古工匠學院等多項榮譽稱號。
學校始終牢記“筑牢祖國北疆安全穩(wěn)定屏障”的時代使命，以鑄牢中華民族共同體意識為根本遵循，全面落實立德樹人根本任務，歷經七載櫛風沐雨、砥礪奮進，精心構建“三維理念引領、六大體系支撐、五維評價保障”的邊疆職教特色模式，實現了職業(yè)教育與邊疆發(fā)展同頻共振，為新時代邊疆地區(qū)高素質技術技能人才培養(yǎng)提供了可借鑒的實踐范例。
打造“三維育人”理念體系 系統(tǒng)重構人才培養(yǎng)目標
學校堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，立足職業(yè)院校學生文化基礎相對薄弱，但思維活躍、動手能力強、可塑性高的特點，將思想政治教育、文化基礎教育和專業(yè)技能培養(yǎng)深度融合，創(chuàng)新提出“強德育、厚基礎、精技能”三維育人理念，系統(tǒng)性重構人才培養(yǎng)目標。
其中，“強德育”聚焦邊疆安全穩(wěn)定戰(zhàn)略需求，通過紅色文化浸潤和家國情懷培育，著力強化學生服務邊疆、建設邊疆的政治擔當；“厚基礎”強調文化認同與職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，夯實學生扎根邊疆的素質根基；“精技能”緊密對接區(qū)域產業(yè)轉型升級需求，重點培養(yǎng)適應邊疆發(fā)展的高素質技術技能人才。
建立“六大校園”育人體系 搭建“三全育人”實踐載體
學校將“三全育人”理念與邊疆職業(yè)教育特點有機結合，首創(chuàng)“平安·健康·秩序·衛(wèi)生·求知·修身”六大校園育人體系，構建了全員、全過程、全方位育人的實踐載體。
其中，平安校園著力構筑安全防線，夯實邊疆穩(wěn)定根基；健康校園關注身心協(xié)調發(fā)展，通過心理輔導與體質提升培育身心健康的社會主義接班人；秩序校園強化規(guī)則意識，助力法治邊疆建設；衛(wèi)生校園培育文明風尚，涵養(yǎng)現代公民素養(yǎng)；求知校園深化技能實訓，精準服務區(qū)域產業(yè)發(fā)展；修身校園注重文化浸潤，厚植民族團結基因。
六大體系既獨立成章又相互支撐，將碎片化的育人要素系統(tǒng)整合為系統(tǒng)化、模塊化的育人鏈條，為“三全育人”理念在邊疆職業(yè)教育的落地提供了可操作的范式。
構建“政企社醫(yī)”協(xié)同機制 高效整合多元育人資源
學校系統(tǒng)整合紅色教育基地、黨群服務中心、醫(yī)療健康機構、企事業(yè)單位等多元育人資源，構建“政、企、社、醫(yī)”協(xié)同育人機制，形成了資源互通、優(yōu)勢互補的育人合力。
構建“黨建引領、多元協(xié)同”的實踐路徑。學校以紅色教育基地強化理想信念教育；以黨群服務中心深化實踐育人，將政治優(yōu)勢轉化為育人優(yōu)勢；聯(lián)合醫(yī)療機構開展心理健康干預；攜手企業(yè)共建產教融合基地，實現專業(yè)資源與育人需求的精準對接。
打造“五維一體”的學生評價體系。學校以專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質、實踐表現和發(fā)展?jié)摿楹诵囊�，深度融合行業(yè)標準與企業(yè)需求，推動人才培養(yǎng)質量評價從“主觀經驗型”向“客觀數據型”轉變。引入企業(yè)導師、行業(yè)專家等多元評價主體，將思政教育與技能培養(yǎng)有機結合，建立起動態(tài)量化、科學規(guī)范的評價機制，既系統(tǒng)整合了邊疆特有的地緣文化資源，又激活了社會力量的育人功能，形成了“校內提質、校外賦能”的雙輪驅動格局，為邊疆職業(yè)教育服務國家戰(zhàn)略提供了可復制的實踐經驗。
展望新時代，逐夢新征程。赤峰工業(yè)職業(yè)技術學院將持續(xù)深化邊疆職業(yè)教育改革創(chuàng)新，不斷完善“三維理念、六大體系、五維評價”的特色育人模式。通過緊密對接區(qū)域經濟社會發(fā)展需求，進一步優(yōu)化產教融合、校企合作機制，推動人才培養(yǎng)質量持續(xù)提升。同時，學校將持續(xù)深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，努力建設成為服務北疆發(fā)展、特色鮮明的高水平職業(yè)院校，為新時代邊疆地區(qū)高質量發(fā)展作出更大貢獻。
�。ㄗ髡撸和踅ㄜ� 崔敏 馬婧）信息來源: 《光明日報》2025年07月02日09版
