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在數(shù)字化浪潮中，山東電子職業(yè)技術(shù)學院聚焦職業(yè)教育“五金”新基建，通過構(gòu)建“課程知識圖譜—專業(yè)知識圖譜—專業(yè)群知識圖譜”三級體系，探索出一條“數(shù)據(jù)驅(qū)動、生態(tài)協(xié)同”的職業(yè)教育改革新路徑，推動課程建設與專業(yè)群發(fā)展同頻共振。山東電子職業(yè)技術(shù)學院依托自主研發(fā)的“山電教育大模型”，打造了產(chǎn)教深度融合、教學精準賦能的智慧教育新模式，為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了鮮活案例。
    職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，核心在于課程與專業(yè)的系統(tǒng)性革新。山東電子職業(yè)技術(shù)學院以“五金”新基建中的“金課”建設為突破口，構(gòu)建了覆蓋課程、專業(yè)、專業(yè)群的三級知識圖譜體系。知識圖譜以結(jié)構(gòu)化、可視化的形式串聯(lián)知識點，為教學中的知識割裂難題提供了破局之鑰。山東電子職業(yè)技術(shù)學院將數(shù)字安全專業(yè)群作為試點，整合教材、課件、行業(yè)案例等資源，通過自然語言處理技術(shù)提取知識點及關(guān)聯(lián)關(guān)系，率先在全校構(gòu)建了覆蓋多層次的圖譜體系。
    在課程層面，山東電子職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字安全專業(yè)群整合“網(wǎng)絡安全技術(shù)與防范”“路由與交換基礎”等核心課程資源，拆解教材、教案、行業(yè)案例，提取逾2000個知識點，厘清“基礎理論—技術(shù)應用—實踐創(chuàng)新”的邏輯脈絡。例如，“Web安全與滲透測試”課程將“滲透測試”“漏洞修復”等知識點與真實攻防案例動態(tài)關(guān)聯(lián)，輔以3D仿真實驗、微課視頻，并標注知識點間的邏輯關(guān)系與難度等級，幫助學生構(gòu)建“學—練—用”一體化的知識框架。教師基于圖譜動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容，學生則通過可視化界面直觀掌握知識體系，學習效率顯著提升。
    在專業(yè)層面，山東電子職業(yè)技術(shù)學院打破單課程壁壘，打通數(shù)字安全專業(yè)群內(nèi)8門核心課程的知識圖譜，形成跨課程的“網(wǎng)絡安全知識網(wǎng)絡”。通過分析知識點間的依賴關(guān)系，明確專業(yè)能力培養(yǎng)路徑。例如，“計算機網(wǎng)絡基礎”作為多門課程的先修核心課程，配套開發(fā)階梯式實訓項目，確保學生從理論認知到實戰(zhàn)能力的遞進提升。同時，圖譜動態(tài)關(guān)聯(lián)行業(yè)技術(shù)標準與崗位能力模型，實現(xiàn)教學內(nèi)容與華為、浪潮等企業(yè)需求的精準對接，培養(yǎng)既懂得安全技術(shù)又具備跨界思維的復合型人才。
    在專業(yè)群層面，山東電子職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)動計算機應用技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)等關(guān)聯(lián)專業(yè)，構(gòu)建“數(shù)字安全+”交叉知識圖譜，嵌入網(wǎng)絡切片技術(shù)、安全態(tài)勢感知等技術(shù)，設計跨專業(yè)綜合實踐項目，形成跨學科專業(yè)群知識圖譜。圖譜以數(shù)字安全為核心，縱向貫通“基礎技術(shù)—行業(yè)應用—服務創(chuàng)新”三層能力體系，橫向覆蓋“網(wǎng)絡安全滲透測試工程師”“安全運維工程師”等6類崗位能力模型，同步開發(fā)“信創(chuàng)+思政”案例庫，如“國產(chǎn)芯片技術(shù)突圍”“北斗導航安全協(xié)議”等，強化學生的技術(shù)報國意識。通過圖譜的全局化視角，優(yōu)化專業(yè)群課程結(jié)構(gòu)，淘汰20%的陳舊內(nèi)容，新增“AI（人工智能）安全”“低空安全”等前沿模塊，推動專業(yè)群與新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)同頻發(fā)展。
    知識圖譜的落地離不開智能技術(shù)的支撐。山東電子職業(yè)技術(shù)學院基于國產(chǎn)化算力平臺，自主研發(fā)了教育垂直領(lǐng)域大模型——“山電教育大模型”，其以三大核心能力重塑教學形態(tài)。一是智能問答與導學。模型深度對接知識圖譜，可實時解析學生問題。例如，當學生提出“如何設計雙因子認證系統(tǒng)”時，AI助教不僅提供技術(shù)原理說明，還推薦相關(guān)微課、開源項目及企業(yè)案例，形成“問題牽引—知識溯源—實踐驗證”的閉環(huán)學習鏈。二是個性化學習路徑推薦。系統(tǒng)通過采集學習行為數(shù)據(jù)，動態(tài)生成“學習畫像”，為薄弱知識點規(guī)劃強化路徑。例如，在“網(wǎng)絡空間安全法律法規(guī)”課程中，針對法律基礎薄弱的學生，系統(tǒng)自動推薦“法規(guī)解讀—案例剖析—模擬法庭”三步學習方案，學習效率提升30%。三是教學資源智能生成。借助大模型的AIGC（人工智能生成內(nèi)容）能力，教師可快速生成視頻腳本、3D動畫及虛擬實訓場景。利用AI數(shù)字人技術(shù)，將教師授課視頻自動切分為知識點片段，并與圖譜節(jié)點精準匹配，資源制作效率提升70%。
    山東電子職業(yè)技術(shù)學院用實踐證明，知識圖譜與AI技術(shù)的深度融合，不僅能破解傳統(tǒng)職業(yè)教育的痛點，更能催生產(chǎn)教融合的新生態(tài)，推動職業(yè)教育加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字安全專業(yè)群學生近年來獲得金磚國家職業(yè)技能大賽網(wǎng)絡安全賽項國際金牌1枚，獲國家級別職業(yè)技能大賽一等獎6項、省級及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等獎項10余項，畢業(yè)生成為區(qū)域網(wǎng)絡安全的中堅力量。
    未來，山東電子職業(yè)技術(shù)學院將進一步拓展知識圖譜在“崗課賽證”融通、終身學習體系中的應用，繼續(xù)深化三級知識圖譜體系建設，推動專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的深度融合，探索“人工智能+職業(yè)教育”的更多可能性。

（孟春艷陳雙許書君朱新亮）信息來源: 《中國教育報》2025年6月6日11版

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打造了產(chǎn)教深度融合、教學精準賦能的智慧教育新模式

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