為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了“職教樣本”
2025-06-02 09:41 在“數(shù)字中國”縱深推進(jìn)、“制造強(qiáng)國”建設(shè)全面提速的時(shí)代背景下，紡織產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷從“制造”向“智造”的深刻變革。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案為指引，創(chuàng)新構(gòu)建“數(shù)字賦能、校企協(xié)同、平臺驅(qū)動”的立體化人才培養(yǎng)體系，在產(chǎn)教融合場域中積極探索人才培養(yǎng)范式重構(gòu)，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了“職教樣本”。
數(shù)字賦能：構(gòu)筑智慧育人的“四梁八柱”
在數(shù)字化浪潮重塑教育形態(tài)的當(dāng)下，學(xué)校以“數(shù)字孿生”理念為引領(lǐng)，構(gòu)建起貫穿人才培養(yǎng)全周期的智慧化體系。解構(gòu)高端紡織產(chǎn)業(yè)“研發(fā)—生產(chǎn)—管理—服務(wù)”全鏈條崗位能力圖譜，依托盛虹現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等產(chǎn)教融合載體，將職業(yè)核心能力轉(zhuǎn)化為“公共基礎(chǔ)+專業(yè)技能+特色創(chuàng)新”的模塊化課程體系。創(chuàng)新推出“一生一案”智能選課系統(tǒng)，以就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)三維成長路徑為支點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程組合的動態(tài)適配與個(gè)性發(fā)展的精準(zhǔn)導(dǎo)航，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)字教育生態(tài)中找到專屬成長軌跡。
在教學(xué)資源供給側(cè)改革中，學(xué)校構(gòu)建了“數(shù)字化資源池+沉浸式課程平臺”的立體化教學(xué)矩陣。通過核心課程項(xiàng)目化重構(gòu)、實(shí)踐活動課程化設(shè)計(jì)，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)場景，形成“教、學(xué)、做、創(chuàng)”四位一體的智慧教學(xué)模式。
以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的智慧教學(xué)模式，在人才培養(yǎng)質(zhì)量與教育競爭力層面實(shí)現(xiàn)了顯性躍遷。學(xué)校紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)在2024年“金平果”高職院校分專業(yè)排行榜中位列全國首位。學(xué)校主持國家及省級教學(xué)資源庫建設(shè)，紡織類專業(yè)出版3本“十四五”國家規(guī)劃教材。專業(yè)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”“振興杯”等國家級賽事中斬獲金獎(jiǎng)4項(xiàng)、銀獎(jiǎng)2項(xiàng)，創(chuàng)新能力培育成效顯著。
校企協(xié)同：鍛造雙元育人的“共生范式”
產(chǎn)業(yè)升級的核心是人才升級，而人才升級的關(guān)鍵在產(chǎn)教融合。學(xué)校與盛虹集團(tuán)等企業(yè)構(gòu)建“多元協(xié)同、混合治理、書證融通”的育人共同體，推動人才培養(yǎng)從單一技能訓(xùn)練向“跨崗位復(fù)合能力+職業(yè)素養(yǎng)”的立體培育轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書的深度融通。
在師資隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施“雙師結(jié)構(gòu)優(yōu)化工程”，以校內(nèi)高學(xué)歷、高職稱教師為核心“骨架”，以企業(yè)研發(fā)專家、技能大師為流動“血液”，構(gòu)建起“學(xué)科交叉、專兼結(jié)合、動態(tài)優(yōu)化”的結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依托“雙百工程”“成大特聘”等人才計(jì)劃，推動教師從“知識傳授者”向“產(chǎn)業(yè)服務(wù)者”轉(zhuǎn)型。目前，學(xué)校已成功立項(xiàng)第三批國家級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省級高端紡織智造工程研究中心等平臺，“雙師”型教師占比達(dá)90%，主持省部級科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，形成“科研反哺教學(xué)、實(shí)踐提升能力”的良性循環(huán)。
平臺驅(qū)動：搭建產(chǎn)教融合的“立體矩陣”
平臺是集聚資源的載體，更是產(chǎn)教融合的樞紐。學(xué)校以“平臺集群化、服務(wù)精準(zhǔn)化”為導(dǎo)向，依托高端紡織智造工程研究中心等省級平臺，打造“課程研發(fā)—技術(shù)轉(zhuǎn)化—技能培訓(xùn)—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的全周期服務(wù)鏈條，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、“雙創(chuàng)”教育與產(chǎn)業(yè)需求的深度融合。
在服務(wù)模式創(chuàng)新中，學(xué)校構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、產(chǎn)業(yè)”四位一體發(fā)展體系，通過線下產(chǎn)業(yè)園區(qū)、線上服務(wù)平臺、區(qū)域整體規(guī)劃的三維聯(lián)動，培育精技術(shù)、善創(chuàng)新的新時(shí)代紡織工匠。近3年來，學(xué)校累計(jì)服務(wù)紡織類企業(yè)100余家，助力盛虹集團(tuán)成為省級產(chǎn)教融合型企業(yè)；依托“中國絲綢技藝”資源庫，為社區(qū)、中小學(xué)培訓(xùn)近10萬人日，展現(xiàn)了職業(yè)教育“服務(wù)產(chǎn)業(yè)、輻射社會”的雙重價(jià)值。
站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以國家戰(zhàn)略為航向標(biāo)，以產(chǎn)教融合為方法論，以數(shù)字技術(shù)為新動能，在服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級中實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值的躍升。未來，學(xué)校將繼續(xù)推動這一模式創(chuàng)新，使“數(shù)字賦能、校企協(xié)同、平臺驅(qū)動”的理念為更多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)改革提供參考與范例，書寫職業(yè)教育的華彩篇章。
（周燕）信息來源: 《光明日報(bào)》2025年06月01日03版
數(shù)字賦能：構(gòu)筑智慧育人的“四梁八柱”
在數(shù)字化浪潮重塑教育形態(tài)的當(dāng)下，學(xué)校以“數(shù)字孿生”理念為引領(lǐng)，構(gòu)建起貫穿人才培養(yǎng)全周期的智慧化體系。解構(gòu)高端紡織產(chǎn)業(yè)“研發(fā)—生產(chǎn)—管理—服務(wù)”全鏈條崗位能力圖譜，依托盛虹現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等產(chǎn)教融合載體，將職業(yè)核心能力轉(zhuǎn)化為“公共基礎(chǔ)+專業(yè)技能+特色創(chuàng)新”的模塊化課程體系。創(chuàng)新推出“一生一案”智能選課系統(tǒng)，以就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)三維成長路徑為支點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程組合的動態(tài)適配與個(gè)性發(fā)展的精準(zhǔn)導(dǎo)航，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)字教育生態(tài)中找到專屬成長軌跡。
在教學(xué)資源供給側(cè)改革中，學(xué)校構(gòu)建了“數(shù)字化資源池+沉浸式課程平臺”的立體化教學(xué)矩陣。通過核心課程項(xiàng)目化重構(gòu)、實(shí)踐活動課程化設(shè)計(jì)，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)場景，形成“教、學(xué)、做、創(chuàng)”四位一體的智慧教學(xué)模式。
以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的智慧教學(xué)模式，在人才培養(yǎng)質(zhì)量與教育競爭力層面實(shí)現(xiàn)了顯性躍遷。學(xué)校紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)在2024年“金平果”高職院校分專業(yè)排行榜中位列全國首位。學(xué)校主持國家及省級教學(xué)資源庫建設(shè)，紡織類專業(yè)出版3本“十四五”國家規(guī)劃教材。專業(yè)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”“振興杯”等國家級賽事中斬獲金獎(jiǎng)4項(xiàng)、銀獎(jiǎng)2項(xiàng)，創(chuàng)新能力培育成效顯著。
校企協(xié)同：鍛造雙元育人的“共生范式”
產(chǎn)業(yè)升級的核心是人才升級，而人才升級的關(guān)鍵在產(chǎn)教融合。學(xué)校與盛虹集團(tuán)等企業(yè)構(gòu)建“多元協(xié)同、混合治理、書證融通”的育人共同體，推動人才培養(yǎng)從單一技能訓(xùn)練向“跨崗位復(fù)合能力+職業(yè)素養(yǎng)”的立體培育轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書的深度融通。
在師資隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施“雙師結(jié)構(gòu)優(yōu)化工程”，以校內(nèi)高學(xué)歷、高職稱教師為核心“骨架”，以企業(yè)研發(fā)專家、技能大師為流動“血液”，構(gòu)建起“學(xué)科交叉、專兼結(jié)合、動態(tài)優(yōu)化”的結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依托“雙百工程”“成大特聘”等人才計(jì)劃，推動教師從“知識傳授者”向“產(chǎn)業(yè)服務(wù)者”轉(zhuǎn)型。目前，學(xué)校已成功立項(xiàng)第三批國家級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省級高端紡織智造工程研究中心等平臺，“雙師”型教師占比達(dá)90%，主持省部級科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，形成“科研反哺教學(xué)、實(shí)踐提升能力”的良性循環(huán)。
平臺驅(qū)動：搭建產(chǎn)教融合的“立體矩陣”
平臺是集聚資源的載體，更是產(chǎn)教融合的樞紐。學(xué)校以“平臺集群化、服務(wù)精準(zhǔn)化”為導(dǎo)向，依托高端紡織智造工程研究中心等省級平臺，打造“課程研發(fā)—技術(shù)轉(zhuǎn)化—技能培訓(xùn)—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的全周期服務(wù)鏈條，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、“雙創(chuàng)”教育與產(chǎn)業(yè)需求的深度融合。
在服務(wù)模式創(chuàng)新中，學(xué)校構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、產(chǎn)業(yè)”四位一體發(fā)展體系，通過線下產(chǎn)業(yè)園區(qū)、線上服務(wù)平臺、區(qū)域整體規(guī)劃的三維聯(lián)動，培育精技術(shù)、善創(chuàng)新的新時(shí)代紡織工匠。近3年來，學(xué)校累計(jì)服務(wù)紡織類企業(yè)100余家，助力盛虹集團(tuán)成為省級產(chǎn)教融合型企業(yè)；依托“中國絲綢技藝”資源庫，為社區(qū)、中小學(xué)培訓(xùn)近10萬人日，展現(xiàn)了職業(yè)教育“服務(wù)產(chǎn)業(yè)、輻射社會”的雙重價(jià)值。
站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以國家戰(zhàn)略為航向標(biāo)，以產(chǎn)教融合為方法論，以數(shù)字技術(shù)為新動能，在服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級中實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值的躍升。未來，學(xué)校將繼續(xù)推動這一模式創(chuàng)新，使“數(shù)字賦能、校企協(xié)同、平臺驅(qū)動”的理念為更多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)改革提供參考與范例，書寫職業(yè)教育的華彩篇章。
（周燕）信息來源: 《光明日報(bào)》2025年06月01日03版